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【全国小学校教諭300 人対象】小学校教諭の問題意識に関する調査を実施
株式会社ＥＣＣ（本社：大阪市北区、代表理事：山口 勝美）は、ECC ジュニア『学力養成教室』において、全国の小学校教諭約300 人を対象に、小学校現場の実態調査「問題意識に関するアンケート」を実施致しました。
報道関係者各位
2011年3月29日
株式会社ＥＣＣ
―――――――――――――――――――――――――――――
全国小学校教諭300 人対象！教育に関するアンケート実施
小学校教諭の問題意識に関する調査
―――――――――――――――――――――――――――――
株式会社ＥＣＣ（本社：大阪市北区、代表理事：山口 勝美）は、ECC ジュニア
『学力養成教室』において、全国の小学校教諭約300 人を対象に、小学校現場の
実態調査「問題意識に関するアンケート」を実施致しました。
「ゆとり教育の廃止」「小1 プロブレム」「小学校英語必修化」 ――― 激しい
環境変化の中にある小学校現場の実態が明らかになりましたので、調査結果の一
部をお知らせ致します。
【調査概要】
調査期間：2010/12/17〜2010/12/20
調査票タイトル：教育に関するアンケート
調査対象・標本数：全国の小学校教諭314 人（関東66 人/中部39 人/近畿43 人/
その他ｴﾘｱ166 人）
実施協力機関：株式会社インテージ
― ＳＵＭＭＡＲＹ ―
１．教師の約５割が「粘り強く考えることができない」ことを問題視
２．「基礎学力が低い」 ―小３（４）以降で上昇する問題点
３．脱ゆとりへ、「授業についてこられない生徒への対応」に不安が６割
４．新学習指導要領、「算数」に不安７割
５．小１担任の６割「生徒の親に対して、こどもの『しつけ』教室の実施」を希望
≪１．教師の約５割が「粘り強く考えることができない」ことを問題視≫
「現在、担任（または副担任）のクラスに関して、現在問題視されていること
はございますか。担任（または副担任）をされていない方は、授業ご担当クラス
についてお答えください（回答はいくつでも）」という質問に対し、授業を担当
する教師の約５割が「粘り強く考えることができない」（48.3%）と回答した。
次に「基礎学力が低い」（38.3%）、「授業中、私語が多かったり、椅子に座れ
ない」（30.7％）との答えが続いた。
［備考］
エリア別にみると、首都圏・中部圏・近畿圏など、人口の多いエリアで比較的
多くみられた問題点は「粘り強く考えることができない」（関東52.8%、中部
58.8％、近畿55.0％、その他エリア41.8％）、「授業中、私語が多かったり、椅
子に座れない」（関東34.0％、中部44.1％、近畿37.5％、その他エリア23.9％）
の２項目であった。
≪２．「基礎学力が低い」 ―小３（４）以降で上昇する問題点≫
「現在、担任（または副担任）のクラスに関して、現在問題視されていること
はございますか。担任（または副担任）をされていない方は、授業ご担当クラス
についてお答えください（回答はいくつでも）」という質問で、「基礎学力が低
い」と答えた教師の担任学年別の選択率を確認したところ、小３を境に一気に数
値が20ポイント以上上昇していることが分かった（小１：25.9％、小２：23.1％、
小３：44.4％、小４：54.3％、小５：39.6％、小６：42.6％）。
また「現在勤務されている学校で、問題視されていることはございますか。担
任（または副担任）のクラス以外も含めた学校全体としてお答えください（回答
はいくつでも）」という質問については、「基礎学力が低い」「粘り強く考える
ことができない」「宿題をしない」「学習意欲が低い」の４項目において小３
（小４）以降で上昇がみられた。
≪３．脱ゆとりへ、「授業についてこられない生徒への対応」に不安が６割≫
「来年、学習指導要領が改訂（脱ゆとり教育）されますが、この変更内容に対
して不安に思っておられることはございますか（回答はいくつでも）」との質問
について、一番多かった回答は「授業についてこられない生徒への対応が不十分
になるのではないか」（59.2％）。その次に「学力格差がさらに拡大するのでは
ないか」（54.8％）、「授業内容の増加に対して、授業時間数が不足しているの
ではないか」（52.2％）が続いた。
≪４．新学習指導要領、「算数」に不安７割≫
「『脱ゆとり教育』になって、科目ごとの不安などはございますか。（回答は
いくつでも）」の質問について、算数が67.7％と一番多かった。約30年ぶりに授
業時間数が約33％増えることが要因の一つと考えられる。自由回答でも「指導内
容が多すぎる」など分量に関する記述が目立った。
≪５．小１担任の６割「生徒の親に対して、こどもの『しつけ』教室の実施」を希望≫
「現在小学校で起こっている様々な問題に関して、民間教育機関と協力すれば
指導効果が向上すると思われるものがございますか（回答はいくつでも）」とい
う質問については、「生徒の親に対して、子どもの『しつけ』教室の実施」を挙
げた教師が一番多かった（48.7％）。担任学年別に見ると、小１担任（副担任）
が60．7％と他の学年に比べて10ポイント以上高く、小１プロブレムでクラス運
営に悩む教師の姿が浮き彫りとなった。
【参考】
◆もじ・かずコース
「読み・書き・計算」といった基礎学力だけでなく、“小１プロブレム”とし
て問題視されている学習習慣や意欲、集中力、また集団生活において必要不可欠
な「コミュニケーション能力」・「社会性」をも育てる新しいタイプのコース。
新学習指導要領で重視されている「表現力」の育成にも力を入れています。小学
校へのスムーズなステップアップをサポートします。
http://www.eccjr.co.jp/course/mojisura/moji.html
◆ECC ジュニア学力養成教室
「小１プロブレム」や「子どもたちの学力低下」という社会的な問題を、30年
以上の歴史を持つＥＣＣジュニアの教育ノウハウを活かして解決すべく立ち上げ
られた新ブランド。2010年４月関東・中部・近畿で開校。幼児対象の＜もじ・か
ずコース＞、小学校４〜６年生対象の＜すらすらマイプリントコース＞の新コー
スを中心に、既存のものを含めて英語以外を扱った６つのコースで構成されてい
ます。
http://www.eccjr.co.jp/gakuryoku/index.html
【プレスリリースに関するお問い合わせ】
株式会社ＥＣＣ 総合研究所･マーケティング部 広報担当：宮本
Tel: 06-6352-0148 Fax：06-6352-0138 Mail: kouhou@ecc.co.jp
2011年3月29日
株式会社ＥＣＣ
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全国小学校教諭300 人対象！教育に関するアンケート実施
小学校教諭の問題意識に関する調査
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株式会社ＥＣＣ（本社：大阪市北区、代表理事：山口 勝美）は、ECC ジュニア
『学力養成教室』において、全国の小学校教諭約300 人を対象に、小学校現場の
実態調査「問題意識に関するアンケート」を実施致しました。
「ゆとり教育の廃止」「小1 プロブレム」「小学校英語必修化」 ――― 激しい
環境変化の中にある小学校現場の実態が明らかになりましたので、調査結果の一
部をお知らせ致します。
【調査概要】
調査期間：2010/12/17〜2010/12/20
調査票タイトル：教育に関するアンケート
調査対象・標本数：全国の小学校教諭314 人（関東66 人/中部39 人/近畿43 人/
その他ｴﾘｱ166 人）
実施協力機関：株式会社インテージ
― ＳＵＭＭＡＲＹ ―
１．教師の約５割が「粘り強く考えることができない」ことを問題視
２．「基礎学力が低い」 ―小３（４）以降で上昇する問題点
３．脱ゆとりへ、「授業についてこられない生徒への対応」に不安が６割
４．新学習指導要領、「算数」に不安７割
５．小１担任の６割「生徒の親に対して、こどもの『しつけ』教室の実施」を希望
≪１．教師の約５割が「粘り強く考えることができない」ことを問題視≫
「現在、担任（または副担任）のクラスに関して、現在問題視されていること
はございますか。担任（または副担任）をされていない方は、授業ご担当クラス
についてお答えください（回答はいくつでも）」という質問に対し、授業を担当
する教師の約５割が「粘り強く考えることができない」（48.3%）と回答した。
次に「基礎学力が低い」（38.3%）、「授業中、私語が多かったり、椅子に座れ
ない」（30.7％）との答えが続いた。
［備考］
エリア別にみると、首都圏・中部圏・近畿圏など、人口の多いエリアで比較的
多くみられた問題点は「粘り強く考えることができない」（関東52.8%、中部
58.8％、近畿55.0％、その他エリア41.8％）、「授業中、私語が多かったり、椅
子に座れない」（関東34.0％、中部44.1％、近畿37.5％、その他エリア23.9％）
の２項目であった。
≪２．「基礎学力が低い」 ―小３（４）以降で上昇する問題点≫
「現在、担任（または副担任）のクラスに関して、現在問題視されていること
はございますか。担任（または副担任）をされていない方は、授業ご担当クラス
についてお答えください（回答はいくつでも）」という質問で、「基礎学力が低
い」と答えた教師の担任学年別の選択率を確認したところ、小３を境に一気に数
値が20ポイント以上上昇していることが分かった（小１：25.9％、小２：23.1％、
小３：44.4％、小４：54.3％、小５：39.6％、小６：42.6％）。
また「現在勤務されている学校で、問題視されていることはございますか。担
任（または副担任）のクラス以外も含めた学校全体としてお答えください（回答
はいくつでも）」という質問については、「基礎学力が低い」「粘り強く考える
ことができない」「宿題をしない」「学習意欲が低い」の４項目において小３
（小４）以降で上昇がみられた。
≪３．脱ゆとりへ、「授業についてこられない生徒への対応」に不安が６割≫
「来年、学習指導要領が改訂（脱ゆとり教育）されますが、この変更内容に対
して不安に思っておられることはございますか（回答はいくつでも）」との質問
について、一番多かった回答は「授業についてこられない生徒への対応が不十分
になるのではないか」（59.2％）。その次に「学力格差がさらに拡大するのでは
ないか」（54.8％）、「授業内容の増加に対して、授業時間数が不足しているの
ではないか」（52.2％）が続いた。
≪４．新学習指導要領、「算数」に不安７割≫
「『脱ゆとり教育』になって、科目ごとの不安などはございますか。（回答は
いくつでも）」の質問について、算数が67.7％と一番多かった。約30年ぶりに授
業時間数が約33％増えることが要因の一つと考えられる。自由回答でも「指導内
容が多すぎる」など分量に関する記述が目立った。
≪５．小１担任の６割「生徒の親に対して、こどもの『しつけ』教室の実施」を希望≫
「現在小学校で起こっている様々な問題に関して、民間教育機関と協力すれば
指導効果が向上すると思われるものがございますか（回答はいくつでも）」とい
う質問については、「生徒の親に対して、子どもの『しつけ』教室の実施」を挙
げた教師が一番多かった（48.7％）。担任学年別に見ると、小１担任（副担任）
が60．7％と他の学年に比べて10ポイント以上高く、小１プロブレムでクラス運
営に悩む教師の姿が浮き彫りとなった。
【参考】
◆もじ・かずコース
「読み・書き・計算」といった基礎学力だけでなく、“小１プロブレム”とし
て問題視されている学習習慣や意欲、集中力、また集団生活において必要不可欠
な「コミュニケーション能力」・「社会性」をも育てる新しいタイプのコース。
新学習指導要領で重視されている「表現力」の育成にも力を入れています。小学
校へのスムーズなステップアップをサポートします。
http://www.eccjr.co.jp/course/mojisura/moji.html
◆ECC ジュニア学力養成教室
「小１プロブレム」や「子どもたちの学力低下」という社会的な問題を、30年
以上の歴史を持つＥＣＣジュニアの教育ノウハウを活かして解決すべく立ち上げ
られた新ブランド。2010年４月関東・中部・近畿で開校。幼児対象の＜もじ・か
ずコース＞、小学校４〜６年生対象の＜すらすらマイプリントコース＞の新コー
スを中心に、既存のものを含めて英語以外を扱った６つのコースで構成されてい
ます。
http://www.eccjr.co.jp/gakuryoku/index.html
【プレスリリースに関するお問い合わせ】
株式会社ＥＣＣ 総合研究所･マーケティング部 広報担当：宮本
Tel: 06-6352-0148 Fax：06-6352-0138 Mail: kouhou@ecc.co.jp
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