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学校での主体的・対話的な学びをサポート「アクティブ・ラーニング・パターン《教師編》」を共同開発！
[17/08/04]
提供元：PRTIMES
提供元：PRTIMES
〜アクティブ・ラーニングの指導に役立つ45の“実践のヒント”〜
[表: https://prtimes.jp/data/corp/120/table/593_1.jpg ]
■アクティブ・ラーニング・パターン《教師編》の概要
アクティブ・ラーニング・パターン《教師編》（以下、ALP）には、自分自身がどれくらいの「コツ」を実践しているのかを自己チェックするための「ALPアセスメント」と、対話を通して他者と知見を高め合うワークショップで活用する「ALPカード」、それぞれのパターンの詳細説明や、具体的な事例をまとめた「ALP冊子」の３つがあります。
【想定される対象者】
主に高等学校の先生に向けたものです。想定される対象者は「ALを導入していきたいと考えているが、どうやったらよいかイメージがわかない」「導入に不安がある」という先生や、「自分自身は実践できているが、他者に伝えるのが難しい」と感じている先生、「学校全体として組織的に導入したい」と考えている先生方です。
【使用方法】
１. ALPアセスメント
ALに関するコツを、自分がどれくらい実践できているか、領域ごとにチェックするアセスメントです。得意なところ、これから取り入れていきたいところが見えてきます。様々な形式があるALの、どの指導方法が自分らしいか、どこをレベルアップできそうか、などの目標設定をする際に役立ちます。また、組織的に取り組めば、組織としてどこを強化していくか、実際強化できたのかなどの振り返りにも使えます。
＜ALPアセスメントの結果例＞
[画像1: https://prtimes.jp/i/120/593/resize/d120-593-359670-3.jpg ]
「ALPアセスメント」の結果は、先生一人ひとり異なります。あくまで自己評価の結果ですので単純に他者との比較はできませんが、個人内でのバランスや学校としての特徴を見ることができます。自分が実践できている分野、できていない分野を自分の中で振り返ることで、具体的な次の一歩を考えるきっかけとなります。
２. ALPカード
[画像2: https://prtimes.jp/i/120/593/resize/d120-593-403412-2.jpg ]
先生同士で知見を高め合う「対話のワークショップ」で活用します。専門教科が異なる先生同士では、互いの授業についてはコメントしにくいものです。しかし、ALPは全ての教科に通じる“コツ”のリストです。ALPカードが媒体となり、先生同士で「対話」を行うことで、ALの姿を具体的にイメージすることができます。先生方が「もやもや」と感じていることも、カード上に言語化されているため、特別なファシリテーションがなくても対話が進みます。
３. ALP冊子
[画像3: https://prtimes.jp/i/120/593/resize/d120-593-683507-1.jpg ]
アセスメントやカードでは、ポイントを凝縮して示しているため、より深く知りたいと思った“コツ”については、詳しく内容を記述している「ALP冊子」を参照することができます。冊子には、それぞれのコツの詳細記述に加え、そのコツのもととなったインタビュー時の「先生語録」が掲載されています。アセスメントや対話を通してもっと知りたいと思ったコツについて、ALP冊子を辞書として活用したり、参考書として自学に活かしたりすることができます。
＜３つのグループにわかれた45の実践ヒント＞
[画像4: https://prtimes.jp/i/120/593/resize/d120-593-117275-4.jpg ]
【活用事例】2017年度沖縄県事業でのALP研修の様子
[画像5: https://prtimes.jp/i/120/593/resize/d120-593-764609-0.jpg ]
「ALPアセスメント」で個人の自己チェックをしたあと、「ALPカード」を用いて知見を高め合うワークショップをしています。自分が取り入れたいと思ったコツを実践している先生から具体例を聞くことで、自分だったらこのコツをどう授業で実践するかをイメージすることができます。グループの中で実践している先生がいなかったとしても、気になるコツについては「ALP冊子」で詳細を確認することができ、それを自分の学校だったらどう実践できそうかを話し合うことができます。
【活用者の声】
・コツが「言語化されている」ことで対話がしやすい
・対話を通して自分の指導を振り返ったり、他者の指導について学べたりして効果的
・日常意識していないことを考え、話し、聞くことができた
・自分がやっている授業内容も共感してもらうと自信につながる
・話を聞きながら新しいことに気づいたり、知識と知識がつながったり、試してみたいことも出た
・ALP研修の時に取り入れたいと思ったコツを意識しながら指導案を考え、実践することができた
・互見授業の自分の授業についてALPのカードでFBしてくれ、その中には自分では意識していなかった観点も入っていて、そうした観点を意識することができてよかった
・ALPのカードを使用しての会議を通し、本校の課題が少し見えてきた感じがした
【パターン・ランゲージとは】
パターン・ランゲージは、建築家クリストファー・アレグザンダーが提唱した知識記述の方法です。よい町やよい建物に繰り返し現れる特徴を「パターン」と呼び、それを「ランゲージ」（言語）として表現し、共有する方法を考案しました。ある「状況」で生じる「問題」をどのように「解決」すればよいのかという実践的な知を記述することで、問題発見・問題解決を支援し、誰でも自分なりにデザイン・実践に取り組むことができるようにすることが目指されています。もともと建築の分野で始まったパターン・ランゲージの制作・研究は、その後ソフトウェア開発や、創造活動一般を支援する方法として広がっています。
【制作・監修】 井庭 崇（いば たかし / Takashi Iba）
慶應義塾大学総合政策学部准教授、同大学院政策メディア・研究科委員、株式会社クリエイティブシフト代表、および、 The Hillside Group 理事。博士（政策・メディア）。専門は、パターン・ランゲージ、システム理論、創造技法。慶應義塾大学環境情報学部卒業、慶應義塾大学政策・メディア研究科後期博士課程修了後、マサチューセッツ工科大学（MIT）スローン経営大学院 Center for Collective Intelligence 客員研究員等を経て、現職。著書に『パターン・ランゲージ：創造的な未来をつくるための言語』（2013年）、『プレゼンテーション・パターン：創造を誘発する表現のヒント』（2013年、2013年度グッドデザイン賞受賞）、『プロジェクト・デザイン・パターン：企画・プロデュース・新規事業に携わる人のための企画のコツ32』（2016年）など。平成27年度文部科学省 高大接続システム改革会議 新テストワーキンググループ委員等において、これからの教育に関する提言・議論に携わっている。
■株式会社クリエイティブシフト ホームページ
http://creativeshift.co.jp
【使用申請】
2017年８月現在、ALPの一般販売はしていません。
ALPのお申込みなどについてのお問合せは、下記窓口へご連絡ください。
■TEL：ベネッセコーポレーション お客様サービスセンター 0120-350455（通話料無料）
受付時間／月〜金 8:00〜19:00 土 8:00〜17:00 祝日，年末・年始を除く
■MAIL：alp@mail.benesse.co.jp
【ご参考】2017 PCカンファレンス
2017年8月5日（土）に開催される 2017 PCカンファレンス「創造する学び -アクティブ・ラーニング2.0-」にて、制作・監修の井庭崇氏によるALPに関する講演と対話ワークショップが実施されます（ともに参加無料）。この対話ワークショップの場にて、「アクティブ・ラーニング・パターン《教師編》」の冊子をお配りする予定です。
＜開催概要＞
2017 PCカンファレンス「創造する学び -アクティブ・ラーニング2.0-」
会場：慶應義塾大学湘南藤沢キャンパス
主催：一般社団法人CIEC（コンピュータ利用教育学会）, 全国大学生活協同組合連合会
詳細および参加登録：http://gakkai.univcoop.or.jp/pcc/2017/
8月5日は、まず最初にθ（シータ）館1Fフロアの受付（9:00〜）で名札と資料（大会プログラム）をお受け取りください。
●対話ワークショップ「創造的な職員研修・FD体験！ アクティブ・ラーニング・パターンによる
対話」（井庭 崇 慶應義塾大学総合政策学部）
8月5日(土)10：00−11：30
慶應義塾大学湘南藤沢キャンパス（SFC） Ω（オメガ）館11教室
●基調講演「創造的な学びを促すパターン・ランゲージ」（井庭 崇 慶應義塾大学総合政策学部）
8月5日(土)12：30−13：40
慶應義塾大学湘南藤沢キャンパス（SFC） θ（シータ）館
また、8月6日（日）10:30〜17:00に、同カンファレンス会場で開かれる「教育・ITフェア」のベネッセブースにて「アクティブ・ラーニング・パターン《教師編》」の冊子を展示・配布予定です。
[表: https://prtimes.jp/data/corp/120/table/593_1.jpg ]
■アクティブ・ラーニング・パターン《教師編》の概要
アクティブ・ラーニング・パターン《教師編》（以下、ALP）には、自分自身がどれくらいの「コツ」を実践しているのかを自己チェックするための「ALPアセスメント」と、対話を通して他者と知見を高め合うワークショップで活用する「ALPカード」、それぞれのパターンの詳細説明や、具体的な事例をまとめた「ALP冊子」の３つがあります。
【想定される対象者】
主に高等学校の先生に向けたものです。想定される対象者は「ALを導入していきたいと考えているが、どうやったらよいかイメージがわかない」「導入に不安がある」という先生や、「自分自身は実践できているが、他者に伝えるのが難しい」と感じている先生、「学校全体として組織的に導入したい」と考えている先生方です。
【使用方法】
１. ALPアセスメント
ALに関するコツを、自分がどれくらい実践できているか、領域ごとにチェックするアセスメントです。得意なところ、これから取り入れていきたいところが見えてきます。様々な形式があるALの、どの指導方法が自分らしいか、どこをレベルアップできそうか、などの目標設定をする際に役立ちます。また、組織的に取り組めば、組織としてどこを強化していくか、実際強化できたのかなどの振り返りにも使えます。
＜ALPアセスメントの結果例＞
[画像1: https://prtimes.jp/i/120/593/resize/d120-593-359670-3.jpg ]
「ALPアセスメント」の結果は、先生一人ひとり異なります。あくまで自己評価の結果ですので単純に他者との比較はできませんが、個人内でのバランスや学校としての特徴を見ることができます。自分が実践できている分野、できていない分野を自分の中で振り返ることで、具体的な次の一歩を考えるきっかけとなります。
２. ALPカード
[画像2: https://prtimes.jp/i/120/593/resize/d120-593-403412-2.jpg ]
先生同士で知見を高め合う「対話のワークショップ」で活用します。専門教科が異なる先生同士では、互いの授業についてはコメントしにくいものです。しかし、ALPは全ての教科に通じる“コツ”のリストです。ALPカードが媒体となり、先生同士で「対話」を行うことで、ALの姿を具体的にイメージすることができます。先生方が「もやもや」と感じていることも、カード上に言語化されているため、特別なファシリテーションがなくても対話が進みます。
３. ALP冊子
[画像3: https://prtimes.jp/i/120/593/resize/d120-593-683507-1.jpg ]
アセスメントやカードでは、ポイントを凝縮して示しているため、より深く知りたいと思った“コツ”については、詳しく内容を記述している「ALP冊子」を参照することができます。冊子には、それぞれのコツの詳細記述に加え、そのコツのもととなったインタビュー時の「先生語録」が掲載されています。アセスメントや対話を通してもっと知りたいと思ったコツについて、ALP冊子を辞書として活用したり、参考書として自学に活かしたりすることができます。
＜３つのグループにわかれた45の実践ヒント＞
[画像4: https://prtimes.jp/i/120/593/resize/d120-593-117275-4.jpg ]
【活用事例】2017年度沖縄県事業でのALP研修の様子
[画像5: https://prtimes.jp/i/120/593/resize/d120-593-764609-0.jpg ]
「ALPアセスメント」で個人の自己チェックをしたあと、「ALPカード」を用いて知見を高め合うワークショップをしています。自分が取り入れたいと思ったコツを実践している先生から具体例を聞くことで、自分だったらこのコツをどう授業で実践するかをイメージすることができます。グループの中で実践している先生がいなかったとしても、気になるコツについては「ALP冊子」で詳細を確認することができ、それを自分の学校だったらどう実践できそうかを話し合うことができます。
【活用者の声】
・コツが「言語化されている」ことで対話がしやすい
・対話を通して自分の指導を振り返ったり、他者の指導について学べたりして効果的
・日常意識していないことを考え、話し、聞くことができた
・自分がやっている授業内容も共感してもらうと自信につながる
・話を聞きながら新しいことに気づいたり、知識と知識がつながったり、試してみたいことも出た
・ALP研修の時に取り入れたいと思ったコツを意識しながら指導案を考え、実践することができた
・互見授業の自分の授業についてALPのカードでFBしてくれ、その中には自分では意識していなかった観点も入っていて、そうした観点を意識することができてよかった
・ALPのカードを使用しての会議を通し、本校の課題が少し見えてきた感じがした
【パターン・ランゲージとは】
パターン・ランゲージは、建築家クリストファー・アレグザンダーが提唱した知識記述の方法です。よい町やよい建物に繰り返し現れる特徴を「パターン」と呼び、それを「ランゲージ」（言語）として表現し、共有する方法を考案しました。ある「状況」で生じる「問題」をどのように「解決」すればよいのかという実践的な知を記述することで、問題発見・問題解決を支援し、誰でも自分なりにデザイン・実践に取り組むことができるようにすることが目指されています。もともと建築の分野で始まったパターン・ランゲージの制作・研究は、その後ソフトウェア開発や、創造活動一般を支援する方法として広がっています。
【制作・監修】 井庭 崇（いば たかし / Takashi Iba）
慶應義塾大学総合政策学部准教授、同大学院政策メディア・研究科委員、株式会社クリエイティブシフト代表、および、 The Hillside Group 理事。博士（政策・メディア）。専門は、パターン・ランゲージ、システム理論、創造技法。慶應義塾大学環境情報学部卒業、慶應義塾大学政策・メディア研究科後期博士課程修了後、マサチューセッツ工科大学（MIT）スローン経営大学院 Center for Collective Intelligence 客員研究員等を経て、現職。著書に『パターン・ランゲージ：創造的な未来をつくるための言語』（2013年）、『プレゼンテーション・パターン：創造を誘発する表現のヒント』（2013年、2013年度グッドデザイン賞受賞）、『プロジェクト・デザイン・パターン：企画・プロデュース・新規事業に携わる人のための企画のコツ32』（2016年）など。平成27年度文部科学省 高大接続システム改革会議 新テストワーキンググループ委員等において、これからの教育に関する提言・議論に携わっている。
■株式会社クリエイティブシフト ホームページ
http://creativeshift.co.jp
【使用申請】
2017年８月現在、ALPの一般販売はしていません。
ALPのお申込みなどについてのお問合せは、下記窓口へご連絡ください。
■TEL：ベネッセコーポレーション お客様サービスセンター 0120-350455（通話料無料）
受付時間／月〜金 8:00〜19:00 土 8:00〜17:00 祝日，年末・年始を除く
■MAIL：alp@mail.benesse.co.jp
【ご参考】2017 PCカンファレンス
2017年8月5日（土）に開催される 2017 PCカンファレンス「創造する学び -アクティブ・ラーニング2.0-」にて、制作・監修の井庭崇氏によるALPに関する講演と対話ワークショップが実施されます（ともに参加無料）。この対話ワークショップの場にて、「アクティブ・ラーニング・パターン《教師編》」の冊子をお配りする予定です。
＜開催概要＞
2017 PCカンファレンス「創造する学び -アクティブ・ラーニング2.0-」
会場：慶應義塾大学湘南藤沢キャンパス
主催：一般社団法人CIEC（コンピュータ利用教育学会）, 全国大学生活協同組合連合会
詳細および参加登録：http://gakkai.univcoop.or.jp/pcc/2017/
8月5日は、まず最初にθ（シータ）館1Fフロアの受付（9:00〜）で名札と資料（大会プログラム）をお受け取りください。
●対話ワークショップ「創造的な職員研修・FD体験！ アクティブ・ラーニング・パターンによる
対話」（井庭 崇 慶應義塾大学総合政策学部）
8月5日(土)10：00−11：30
慶應義塾大学湘南藤沢キャンパス（SFC） Ω（オメガ）館11教室
●基調講演「創造的な学びを促すパターン・ランゲージ」（井庭 崇 慶應義塾大学総合政策学部）
8月5日(土)12：30−13：40
慶應義塾大学湘南藤沢キャンパス（SFC） θ（シータ）館
また、8月6日（日）10:30〜17:00に、同カンファレンス会場で開かれる「教育・ITフェア」のベネッセブースにて「アクティブ・ラーニング・パターン《教師編》」の冊子を展示・配布予定です。
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